家校携手给孩子无压迫的爱

　　江苏省南菁高级中学 王梅兰

　　“能为他做的我已经都做了，可是……”这是我在家访中经常听到的来自家长的吐槽。“我想要的不是这个，但是……”这是来自孩子的抗议。压迫感强是我对这类学生家庭氛围的初印象。家长也好，老师也罢，我想我们都太容易给出一厢情愿的爱，而缺少耐心去了解孩子真正需要的是什么。这就不能回避另一个问题：学校和家庭培养出怎样的孩子才算优秀？这绝对是一个见仁见智的问题，但不管怎样，我们都应该多几个角度去观照与评价孩子的成长。

　　小D是个性格直爽的孩子，看到同学言行有失定会大声直言，让很多人下不来台，致使他的同学缘很不好。他自己也很受打击，有段时间垂头丧气。一次与其家长的电话家访中，他的父亲表示很清楚孩子处事不够圆融的缺点，但还是愿意保护他坦率真诚的初心，让孩子慢慢按自己的节奏去优化人际关系。同样的，老师们在校也是小心引导，表扬其初衷，微调其方式。小D最后收获的东西我们也都有目共睹，他变得随和、坚强、懂得感恩，这些改变不是强制约束能带来的。

　　每个孩子都是独一无二的个体，优秀也从来没有一个固定的模板，不相似的精彩才是常态。当小D自己从低谷慢慢爬上来，他的内心定然也经受了洗礼。他需要的或许就是来自他人的一点点鼓励，好让他更快地站稳脚步，更坚定地向前。我想：家长和老师就是孩子们的“摆渡人”。当然，哪里有人真正能够摆渡他人，每个能闯过风浪的孩子都是在自渡。

　　在当下的家庭教育和学校教育中，家长和老师太容易将自己的意念和喜好灌输给孩子，把自己认为最好的一股脑儿给他，奢望把自己认为错误的一口气从他身上抹去。可是，高中阶段的孩子早就不是也不该是任人摆弄的木偶。即便他违拗自己的主观意志顺从师长改变自己，这样的改变绝不是真正的“唤醒”。家长对孩子、老师对学生真正的灵魂“唤醒”一定是清风拂面、润物无声，让他成为更好的自己，才是教育的真谛。

　　对孩子爱但不可给予压迫感，付出但不灌输，陪伴但不包办，引领但不强行改变。这种无压迫的爱才能让每个孩子沿着适合自己的方向，走向更高更远处。