创意写作的秘诀，名师告诉你

创意写作与阅读

莫宇红

　　创意写作是什么？创意写作的基本要素有哪些？有哪些产生创意的好方法？如果创意写作被卡住怎么办？创意阅读有哪些策略……问题很多，我们主要围绕“是什么”和“怎么做”来展开。创意写作就是指一切创造性写作的统称，其活动样式表现是写作，最终成果为作品。

　　那我们小朋友怎么进行创意写作？需要具备哪些基本要素呢？进行创意写作，一定要有视角。你想反映什么问题、颂扬什么现象、表达什么观点，以哪个年龄段的人们作为主要的读者群体，在构思作品框架时一定要明确。有了一定的视角，还需要什么来支撑呢？有了视角，我们还需要素材，那素材从何处来？我们的生活经历不多，人物体验很少，广泛阅读是我们积累素材的好办法，通过阅读书籍中人物的经历来拓展我们的视野、丰富我们的想法。有了视角和素材，怎么形成有创意、有趣味和吸引力的作品呢？我们进行创意写作时，也需要给人物设置问题、障碍、危机甚至危险，让故事跌宕起伏，精彩纷呈。创意写作时需要安排好有起伏的故事情节。小朋友们，故事情节的设计好似爬山，平原之上登高峰，一山更比一山高，连绵起伏间故事一波三折、峰回路转，自当引人入胜。

　　产生创意的方法很多，其实还远远不止这些，但不管怎么变，方法大体可以有转一转、缩一缩、扩一扩、加一加、减一减、变一变、移一移、分一分、合一合等，我们文学创作中运用的想象、夸张、嫁接、简化等方法其实也包括其中。很多人会觉得，写作是一件很有难度的事情，经常绞尽脑汁写不出文章，一说写作就犯愁。其实写作也是一件很有趣的事，特别是当你掌握了写作方法后，每次写作都会让你拥有不一样的收获。下面我们来揭秘一些让你文思泉涌，写文章刹不住车的创意写作方法。

　　方法一：自由写作法

　　自由写作可以帮助新手克服害怕写作的恐惧。自由写作不设主题，不要求结构和字数，能更大的提升写作兴趣。我们可以准备一张纸，一支笔，一张桌子，一个闹钟。时间设定10分钟，就开始写，想写什么写什么，不停顿，不回看，一直写，等闹钟响了就停止。我们可以发现10分钟大约可以写满一张A4纸，是不是很有成就感。

　　方法二：关键词创作法

　　这个方法可以帮助作者在写作的时候打开创意思维和想象力。随便想几个词比如“风筝、气球、炮弹”，就开始即兴创作。创作的时候不要自我评判，只要放飞想象力，想法越疯狂，写出的内容越有创意。我们会发现，通过这种方法写出的内容，稍微整理一下，就是一个不错的故事。

　　方法三：看书触发法

　　这种方法，在你觉得没内容可写的时候，是个不错的选择。从书架上选一本合眼缘的书，先随意翻阅，10分钟足够你捕捉到一部分感兴趣的内容，并细读。细读这部分内容，会让你有一些写作灵感。所以，读完这部分内容，立刻合上书，开始创作。这个方法可以解决没有内容可写的烦恼，随时随地写作。

　　方法四：图片想象法

　　这是我们接触最早的一种写作方法，小学的看图写话就是用这种方法。选择一张或者几张图片进行联想，想象事情的发展，想象人物的情感，这个方法最主要的是触动内心的情感。一张照片，一个人，一件事都可以触发我们的情感，进行联想写作。

　　方法五：主题创作法

　　当不知道写什么主题时，还可以根据提示进行写作。你可以在特殊的日子，给自己或者家人制作一些卡片，写下你的祝福或者当时的情感，或者一些金句。在你不知道写什么的时候，就抽取一张卡片来写。

　　有一本书《642件可写的事情》，这是美国一群作家用一天的时间汇总编写而成的，这是一本创意写作的练习手册，里面设计了642个场景和话题，不知道写什么的时候可以从中选一个来写，书本内页留有大量空白区域，写在这里，偶尔翻翻也非常有意思，对吧？

　　方法六：自问自答法

　　爸爸妈妈经常会被小朋友的十万个为什么难住，是因为我们小朋友充满好奇心。如果写作者拥有强大的好奇心，也会大大增加写作的话题和素材。

　　写作方法还有很多，我们可以在写作的道路上慢慢探索。起步的时候，可以通过刻意练习，放飞想象力，让写作内容更具创造力，从而不断提升自己的写作能力。

　　（作者系无锡市新吴区春星小学副校长、中学高级教师）

立体刻画 用文字活化人物

曹小红

　　人物描写是小学习作的训练重点，它需要立体刻画，细致描摹，才能做到栩栩如生，让鲜活的人物形象跃然纸上。小学生对世界充满好奇，乐于观察，思维活跃，但落在笔端却容易千人一面，陷入流于表面、缺乏生气的描写。文学作品中有很多人物描写典范，有效地凸显了人物的内在特点。因此，教师要善用经典，巧设支架，引导学生在仔细观察、充分交流的基础上打开五感，理清思路，善拟提纲，让描写传神达韵，成为穿透人物内心和意志的渠道；让人物表情达意，在文字里呈现为生命与灵魂的塑像。

　　巧搭支架，撷取技巧

　　“一日曲”猜字谜快速破冰，拉近师生距离。“看汉字猜人物”游戏重温经典人物形象，活跃课堂，趣味盎然。中国语言文字博大精深，看似简单的方块字，经过不同的排列组合，能让人感受到不同的人物形象。那么如何使图片中的人物形象丰满立体？通过评析经典例文，人物描写的三把金钥匙应运而生——第一把是主人公的外貌、语言、动作、神态、心理等描写，第二把是周围环境描写，第三把是周围人物描写。第三把金钥匙分头着力，落实正面描写和侧面描写的技巧。

　　打开五感，仔细观察

　　一个孩子和一片废墟的图片就像一把利刃，极具冲击力。观察一幅图片，学生可以聊的内容有很多：图中发生了什么？孩子为什么哭？他的父母在哪里？孩子的命运如何……在讨论过程中，教师有意识地加以引导，确定习作的主题与故事的脉络。学生的五感逐步打开，人物“命运”在战争与和平的思维中创设，演化出不一样的结局。三把金钥匙相辅相成——正面描写描摹外貌、关注细节、揣摩心理，故事与人物水乳交融；侧面描写打开五感，多觉并用，丰富情节，读者与人物并驾齐驱。感官的加入，使故事的展开一气呵成，人物的塑造立体鲜活。

　　理清思路，巧拟提纲

　　学生思路一打开，文泉喷涌而出，好似“银瓶乍破水浆迸”，这时老师因势利导，例文先行，进行写作思路的点拨。如若是战争的苦难，侧重于图片中成为一片废墟的火车站，渲染悲惨的氛围；再写废墟中的小男孩和他悲惨的故事；最后点明主题——战争带给人们深重的苦难。若是和平的珍贵与美好，以图片中小男孩的口吻进行第一人称叙述，先写和煦的阳光下，一位白发苍苍的老人和他的小孙子一起晒太阳做游戏；再写这位老人拿出一张老照片给小孙子讲述自己悲惨的童年；最后老人以亲身经历告诉世人和平的美好，呼吁“要和平，不要战争”。以人物刻画为主，例文构思为辅，穿插倒叙和人称的手法教学，巧妙融合，水到渠成。

　　总结提炼，反思升华

　　无言奉献的父母，谆谆教诲的师长，相互启迪的同伴……生活中有太多印象深刻的画面烙印在脑海中，再忆时，我们不妨让这些特写镜头中的人物再次“活”起来，用正面描写与侧面描写相结合的方法，让人物在文字中撷取精华恣意生长，让人物在纸片上翩然起舞活灵活现，让人物在经典中薪火相传熠熠闪光。

　　（作者系无锡市新吴区坊前实验小学课程教学中心副主任）