惠山区实行每周一天“无作业日”

　　近日，教育部印发《进一步加强中小学生心理健康工作十条措施》，其中明确提出“鼓励每周设置一天‘无作业日’”，旨在减轻学生负担，促进心理健康。今年6月，惠山区在全市率先谋划“无作业日”推进方案，并于9月秋学期起在全区36所义务教育学校全面铺开，将每周一天“无作业日”制度化、常态化。

　　从区域统筹到校本化落地

　　“我区持续深化义务教育课程教学改革，‘无作业日’并非孤立举措，而是课程、课堂、课业‘三课’一体贯通体系的重要一环。”惠山区教育局教师发展中心相关负责人介绍，惠山区于今年8月正式下发《惠山区义务教育课程教学改革深化行动实施方案》，核心目标就是构建“三课”一体贯通的教育新格局。该方案聚焦五大行动任务，在“课业优化改进行动”中，明确提出“每周一天无作业日制度”，并将其作为营造教育“松弛感”、推动教学系统优化的关键举措。

　　该制度于今年9月在全区义务教育阶段全面推行，遵循“一校一案”原则，推动各校形成校本化实施方案。从周二的从容阅读、周三的社团探索，到周四的亲子互动、周五的主题实践，各校“无作业日”的具体安排虽不尽相同，但共同指向一个目标：将课后时间从机械重复中解放出来，系统性转向实践探究与素养生成。

　　每周一天“留白”，重塑教育生态

　　自全面推行“每周一天无作业日”以来，这场源于顶层设计的改革，正在惠山区的校园和家庭中，催生出真实而动人的教育场景。

　　周三下午放学前，江苏省锡山高级中学实验学校第二小学五（3）班学生发现，班级作业栏上没有常规的语数英作业，取而代之的是一张特别的“实践任务单”。原来，这周是“体育实践周”，他们要挑战一分钟跳绳，还可邀请父母一起玩他们童年时的游戏。“一开始也有顾虑，担心学生的心会散。”班主任杜老师坦言。令她惊喜的是，学生听课的专注度反而更高了。“因为周三不布置书面作业，我们把核心知识更多地集中在课堂上，课堂教学更加高效且充满活力。”

　　真正走向“台前”的，是综合学科的老师们。体育组王老师最近成了省锡实二小校园里的“大红人”，她每周要为学生精心设计居家运动计划；教科学的朱老师则准备带领学生进行“厨房酸碱小实验”。“我们的作业不再是可有可无的‘附加题’，而是学生素养拼图中不可或缺的一块。”王老师说。

　　无锡市天一实验小学的“无作业日”奉行温暖的“五个一”哲学，即一段读书时光、一个健身项目、一次家务劳动、一个兴趣特长体验、一次亲情聊天。这张看似简单的清单正悄然重塑着天一实小家校协同教育生态。“每周最期待的就是周三放学后的时光！”学生许知巽笑着说。

　　未来展望：“留白”是为了更丰盈的成长

　　“有家长在班级群分享，孩子现在晚饭后会主动提出洗碗，动作虽然还有些笨拙，但脸上认真负责的神情，特别让人欣慰，还有孩子开始主动跟家长聊学校里的趣事。”天一实小三年级班主任胡老师坦言，这些反馈让她更加坚定一个认知：教育的目标从来不只是追求分数，更重要的是培养一个会生活、懂关爱、人格完整的人。

　　一幕幕生动的场景，正是课程、课堂、课业深度贯通后，教育生态向“绿”而生的直观体现。学生身心得以放松，家长从“作业监工”的角色中解放，教师有了反思与创新的空间。“无作业日”如同一个支点，悄然撬动着学生、家长、教师三方角色的积极转变，为区域教育注入新活力。

　　以“无作业日”破题，促“三课贯通”提质。如今，惠山区的这项改革已从区域方案落地为生动的校本实践，全区课程教学改革深化行动的探索已从“破题”迈入“立新”阶段。

　　惠山区教育局相关负责人表示，推行“无作业日”的深层思考，在于打破“三课”间的壁垒。“这一天看似是‘留白’，实则是为学生素养发展‘增容’。它促使课堂必须高效，推动课程走向生活，让课业形态更多元。我们的目标，是构建一个松弛有度、身心健康、全面发展的教育新生态。”下一步，全区将聚焦深化“三课”联动机制、构建科学评估与共享体系、建设协同育人共同体三大方向，共同营造健康、快乐、全面成长的教育环境。

　　（朱雁鸿）