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提升课堂教学质量促进“双减”政策落地

2022

04/18

10:42

来源

无锡日报

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  “双减”政策实施已有一段时间,但从实际情况看,政策推进中遇到不少难点。比如有的家长心存纠结和焦虑,担心孩子在学校接受不到高质量的教育,一些地方出现了“私人家教”,学科类培训正以各种变异、隐形的方式,转向地下和家庭,进一步增加了监管难度。“双减”政策的出台也对教师提出一些新要求:需要教师有跳出学校看教育、跳出升学看质量、跳出分数看人才的新教育理念;需要教师进一步遵循教育规律,加强对学生生理、心理和思想的研究,推进学生个性化发展;需要教师不断提高自身专业能力,包括基于学生的教学能力、基于教学的研究能力、基于素养的评价能力等。

  推进落实“双减”政策,当前亟需加强学校作为教育主阵地的作用,大力提升课堂教学质量,以有效缓解家长焦虑情绪,促进学生全面发展、健康成长。推进落实“双减”政策,学校需要建立与“双减”政策相适应的办学理念、教育模式和教学方法。为此需要进一步明晰办学脉络、优化教育教学环节、系统推进教育教学改革。提高学校教育质量,除了不断创新教育教学方式外,还需提高师资队伍水平,从年龄、学历、职称和编制等方面优化师资队伍结构,合理配置各类学科教师。通过加强教师专业知识培训,提高教师科学文化素养,促进教师教学能力提升。同时还需进一步打造教师协作共同体,组建课程团队、建立教研小组,优化课程体系,深化教学改革创新,鼓励教师探索新的教育教学方法。

  课堂是教师教学与学生学习的主阵地,要提高教育教学质量,必须牢牢抓住提升课堂教学效率这个根本。对教师而言,需要革新教学观念,创新教学方式,摒弃“填鸭式教学”和“题海战术”。课堂教学需要以学生为中心,从学生实际需要、能力水平和认知倾向等实际情况出发,精准设置每节课的教学目标,统筹教学设计与教学安排。尤其需要加强对学生学习方法的指导,让每位学生都找到适合自己的学习方法,帮助其真正成为学习主体,提升学习自信心、主动性和学习效率。减轻学生过重作业负担,在作业设计上“调结构、提质量”,鼓励课堂作业布置分层化、弹性化和个性化。建立全流程、高质量、分层次、有效评改反馈的作业体系,加强学生错题的面批和讲解,让学生在分析错因和改错中加强知识巩固。

  “双减”政策实施后,学生在校时间增加,课后服务育人价值凸显。学校需要健全课后服务制度,创新课后服务模式,合理设计课后服务内容,科学制定课后服务操作规范,健全课后服务评价体系,激励教师踊跃参与课后服务。高质量的课后服务需建立在满足学生需求基础之上,将德育、智育、体育、美育、劳动教育内容有机融合,搭建多样化课后服务课程体系。学校课后服务不应仅仅发挥作业辅导和看护托管作用,而应尽最大可能满足学生“作业、实践、扶弱、特长”等个性化、差别化学习与发展需求,使学生在接受课后服务过程中真正获得素质拓展和能力提升。

  (徐西光:无锡学院马克思主义学院教师)

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