“绘本进课堂”，培养学生阅读兴趣出新招

　　11月8日，无锡市洛社中心小学二（8）班的学生迎来了又一堂单元绘本课。看到语文老师刘晓燕走进教室，全班学生迅速回到座位，等待老师为他们打开新的绘本世界。从零星尝试到体系化建构，洛社中心小学通过多年的研究和实践，将绘本入课堂的模式落实到语文课程，让绘本成为学生成长的养料。

　　创新教学方法 绘本课堂深受学生喜爱

　　近期，洛社中心小学二年级学生正通过语文教材了解祖国大好河山。仅靠课本还不够，一本名叫《十一只灰雁往南飞》的绘本以色彩丰富的风景图片吸引了学生视线。“这是我们最近发掘出的一本国内绘本，以灰雁迁徙的过程为脉络，带学生走过了祖国山山水水。”刘晓燕说，每一幅图片出现都会让学生惊叹，唤起他们对祖国大好河山的向往和热爱。

　　在洛小，绘本成了国家课程的有益补充。新版语文教材采用了“双线组元”结构，在按照内容主题组织单元的基础上，将语文学科素养分解成一个个符合学生年段特点的知识或能力训练点，有机融合在教材中。“在选择绘本时，我们充分解读教材，了解课文强调的语文要素有哪些，再寻找与之相匹配的绘本。二年级上册第四单元要求学生练习写留言条一直是教学难点，我们就选了绘本《我要大蜥蜴》来帮助学生学习。”刘晓燕说。

　　自“绘本进课堂”在洛小落地以来，绘本课成了学生们的心头好。“一听要上绘本课，他们马上就坐到座位上，坐得直直的。”刘晓燕笑言。绘本教学的衍生模式也在洛小不断创新。打开刘晓燕的手机和电脑相册就能看到其中保存着上百张学生的作业以及活动照片。上学期的家长活动日当天，刘晓燕邀请全班家长与学生将自己喜欢的绘本人物制作到围裙上，并上台合作讲绘本故事。“家长十分认可我们的绘本教学，因为他们都切实看到了孩子在语文学习上的进步。”

　　如今，“绘本进课堂”在洛小已经常态化，每一单元结束，语文老师都会为学生带去一堂绘本课。就在今年10月，无锡市洛社中心小学的江苏省“十三五”重点课题“儿童表达力生长：语文微课程建构研究”通过了结题鉴定，而“绘本进课堂”正是其中的重要环节。

　　深度学习 用绘本带动学生阅读兴趣

　　培养低年级学生的阅读习惯，打下语文学习基础很重要。洛社中心小学校长李勤表示，语文学习的起步仅靠教材还不够，绘本就是极好的教学资源。“优秀的绘本以图文并茂的形式给儿童讲故事，图画具体形象，生动有趣，符合儿童形象性思维的特征；文字简洁明练，内容丰富，非常适合阅读和学习。”李勤说，将绘本引入小学语文课堂，或读或写，能给学生带来更多的生命体验以及语言表达、想象创意和心灵精神等多重滋养。

　　为更好地发挥绘本的教学价值，2019年开始，洛小尝试将绘本阅读与低年级语文教材结合起来，编写了《牵手绘本：让儿童爱上读写——跟着教材读绘本实践探索》，从单元主题或单篇文本的特点入手，链接课文，配以相关的精读与略读绘本体系，探讨制定合适的阅读策略，为全校语文老师的绘本教学指明方向。

　　“我们选择绘本时充分考虑每个年龄段儿童的知识水平、心理特点、年龄特点等，有一定梯度。”刘晓燕介绍，以一年级上学期为例，刚入学的新生识字量少，对小学生活既期待又不免夹杂着些许紧张和不适应，因此教研组安排了《不学写字有坏处》和《小阿力的大学校》等绘本，简单易读又有着丰富的启蒙意义。

　　每一单元对应2-3本绘本也考验着老师的阅读量。刘晓燕坦言，整个教研组阅读了几百本绘本，从中选择与学生能力匹配的绘本推荐。“若是简单翻看一本绘本，很快就能读完，而我们希望通过教学让学生看到绘本中的表达方法、想象力等内容，发挥绘本的最大价值。”刘晓燕说，现在国内高质量绘本不断涌现，学校也在不断更新完善绘本课程，为学生带去更好的学习体验。（杨涵）