幼小衔接有新规 家长“一年级焦虑”如何缓解？

　　9月28日，江苏省教育厅制定《江苏省大力推进幼儿园与小学科学衔接攻坚行动实施方案》（以下简称《方案》），明确推进幼小衔接的5项举措。新学期开学一个多月，锡城幼儿园和小学为帮助孩子完成从幼儿园到小学的过渡做了哪些尝试？记者就此进行了探访。

　　5项举措为做好幼小衔接提供指南

　　幼小衔接是关乎少年儿童健康成长、涉及千家万户幸福的民生工程。今年5月，教育部就印发了《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见和通知》（以下简称《指导意见》），江苏省教育厅隔月公布了首批江苏省幼小衔接试验区和结对试点园（校）名单，无锡市梁溪区、滨湖区和新吴区为试验区，无锡市实验幼儿园和江苏省无锡师范学校附属小学等10对学校成为结对试点园（校）。

　　此次省教育厅再发文推进江苏幼儿园与小学科学衔接工作，坚决纠正小学化倾向，减缓衔接坡度，化解家长焦虑，帮助儿童顺利实现从幼儿园到小学的平稳过渡。《方案》明确要扎实开展幼小科学衔接课程教学改革行动，全面开展幼儿园小学联合教研行动，认真开展教师幼小衔接专业提升行动，积极开展家园校携手共育行动，深入开展违规办学行为综合治理行动。

　　《方案》为幼儿园和小学如何做好幼小衔接给出了具体方向。幼儿园要将入学准备贯穿到幼儿园三年教育的全过程，大班下学期针对性地帮助幼儿做好生活、社会和学习等多方面的准备。《方案》将小学一年级上学期设置为入学适应期，小学方面实施入学适应教育要强化主动意识，积极与周边幼儿园开展衔接。将入学适应教育纳入一年级教育教学计划，适度调整班级环境、作息安排、教学内容、教学方法和形式等，解决幼儿园和小学教育中衔接坡度过大、过陡问题，从身心、生活、社会和学习四个方面帮助儿童做好入学适应。

　　结合“双减”政策中“不得开展面向学龄前儿童的线上培训，严禁以学前班、幼小衔接班、思维训练班等名义面向学龄前儿童开展线下学科类（含外语）培训”的要求，《方案》提出集中开展对各类面向学龄前儿童的学科类培训机构进行专项治理。

　　看到幼小衔接有了明确推进方案，无锡市梅村中心幼儿园园长曹玉兰很是欣喜。早在教育部印发《指导意见》时，曹玉兰就和园内教师深入研读，总结了现阶段幼小衔接存在的问题，“有了指导文件，我们的工作更能有的放矢，为孩子营造良好的从幼儿园到小学的过渡环境。”

　　幼小衔接还需做好“双向奔赴”

　　上个学期，无锡市梅村实验小学的体育老师翟浩林每周都到梅村中心幼儿园给大班孩子上课。到学期末，孩子们实现了从“不想上体育课”到“期待上体育课”的转变。这是幼儿园和小学实现“双向奔赴”的新举措。

　　“幼小衔接不能单向固化。幼儿园课堂重视自由和创造，小学重视知识能力锻炼，孩子要顺利实现过渡，双方都要作出改变，彼此靠拢。”曹玉兰告诉记者，上学期参观小学后，孩子们普遍认为体育课节奏有些快，很难适应。随后的日子里，翟老师在来园上课的过程中不断调整课堂内容和节奏，幼儿园也适当加大了户外活动量。到学期末，双向改善的效果很明显。无锡市滨湖实验天鹅湖幼儿园在充分了解小学的生活节奏后，将大班孩子的课堂时间略微延长，由30分钟改为35分钟，向小学的40分钟靠拢，还缩短了午睡时间。

　　孩子能否适应小学学习节奏是家长关注重点。本学期，幼儿园与小学之间的交流更为密切，“双向奔赴”在课堂构建上得到了更为深刻的实践。经开区学前教育教研员与小学教研员牵头，形成层级式研究共同体，项目组教师引领教师团队进行幼小衔接课程的研发。尚贤教育集团已经和天鹅湖幼儿园联合教研，从水墨画课程入手，实现了小学与幼儿园的课程融通。双方还将把融合课程拓展到机器人、合唱、围棋等多个领域，让课程具有延续性。“这样不仅能帮助孩子适应小学课程，还能进一步培养兴趣爱好，育人效果将进一步提升。”无锡市尚贤教育集团教科室主任徐玉萍说，集团已和天鹅湖幼儿园联合申报省级课题，将幼小衔接做细做实。

　　多举措缓解家长的“一年级焦虑”

　　幼儿园和小学做好幼小衔接工作，不仅给孩子营造了良好的环境，更是缓解广大家长的“一年级焦虑”。

　　梅村中心幼儿园的“园长课程”给原大（1）班学生毛悦尔的妈妈华丹留下深刻印象。“有18年小学工作经历的曹园长曾亲自给大班孩子上语文课，在体验小学一年级作息、课堂的同时，将各个学科和幼儿园开展的游戏课程关联起来，让孩子们对一年级课程不是那么陌生。”华丹坦言，她之前为幼小衔接烦恼过，帮孩子报了一段时间的衔接班，希望孩子适应一年级的学习节奏。在幼儿园推出一系列衔接举措后，华丹认为效果不错，也更倾向于跟着幼儿园的脚步走。“现在孩子在小学适应得很好，幼儿园通过日常活动尽可能发掘孩子的潜能。”

　　在减轻家长焦虑方面，梅村中心幼儿园还作出不少尝试。幼儿园不仅请小学校长到园与大班家长交流，还举办家长沙龙。“一些二孩家长在幼小衔接方面已经有了一些经验，其中不乏一些曾上过幼小衔接班的家长，他们普遍认为没有必要。同龄孩子的家长互相分享经验，能更有效地缓解‘一年级焦虑’。”曹玉兰说。

　　做好幼小衔接，不仅幼儿园在努力，小学同样在积极求变。梅村实小围绕“如何做小学生”为一年级学生编写校本课程。“新生进入小学会明显感受到学校环境的差异，因此我们结合百年校史设计校园地标打卡行动，带领孩子熟悉校园。”梅村实验小学校长邹莉表示，学校还在课后服务上下功夫，充分尊重孩子的天性，通过能动起来、乐起来的课程，让他们多玩一些。

　　首周不上“课”，这是尚贤教学集团从去年起给一年级新生送去的“开学大礼包”。打开该校名为“五彩课程拍拍你”新生入学课表可以看到，首周课程围绕认识学校、熟悉同学、了解课程展开。该校按照“将一年级上学期设置为入学适应期”的要求，将学科课程一体化、趣味化设计。一年级家长纷纷表示，入学课程丰富多彩，孩子适应良好，走好了小学生涯第一步。徐玉萍表示，幼儿园与小学的课程教学存在差异，因此老师要了解学生的年龄特点，尊重和接纳儿童的不同起点，开展情境教学、趣味教学，在过渡学期的初期课堂中增加律动操，缓解孩子们学习的疲劳。“幼小衔接尊重儿童成长规律和教育规律，让孩子从幼儿期平稳过渡到小学学习期，从而爱上学习，爱上学校。”（杨涵）